【推荐人：尹小川】
 

命题工作是教学环节中的一项周密而复杂的创造性劳动。命题过程必须要全面地考虑各种因素，也就是需要命题工作按规范程序来进行。明确命题的程序， 掌握命题程序的各项要求，才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷。

一、学习研究课程教学大纲，确定考试目标

平时的章节单元考试、期中考试、期末考试命题时，要认真学习和研究课程的《教学大纲》，明确《教学大纲》中的各层次的教学要求和目标，明确考试的目的、考试的对象。必要时还可阅读有关的参考资料及试卷，还应了解学生的品质上教学过程中的实际情况。

考试目标是试卷编制的出发点和归宿，具有导向和制约功能。它可以根据教学目标，结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。

考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标。 例如，试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等 。

二、制定命题计划，列出双向细目表

命题计划包括两部分内容：一部分是命题的原则要求，包括：命题工作的指导思想，即具体说明考试的目的和类型，命题的基本要求及其特点等内容；命题的原则，即指出考试必须坚持的标准，交待考试的内容、范围、考试方法和试题类型，编出试题和组配试卷的要求等。对重要的考试，常常写成命题大纲，以文件形式发给命题老师。另一部分是试卷中试题的分布规定，具体规定出考试内容中各部分的试题数量和所占分数比例，常常列出某种形式的表格，如“双向细目表”。

（一）命题前编写双向细目表，其好处在于：

（ 1 ）确保试卷有较宽的覆盖面；

（ 2 ）确保试卷的质量，避免随意性和盲目性。

（二）双向细目表的设计步骤 :

（ 1 ）确定考查的知识要点；

首先列出要点，先要认真分析教材，把教材中的知识点列出来。可将各单项的细小的知识点合并归类，组成大的知识块。通常把教学大纲中需要掌握的知识和重点知识作为检测重点。

其次确定比例，即确定每一章节所要考查的内容应占的分数比例。

（ 2 ）确立能力水平层次；

一般分为：了解、熟悉、掌握和应用四个层次就可以。

（ 3 ）排列各部分内容的题型、难度、所占分数比例；

首先列出各部分内容以什么题型出现，如：逻辑学矛盾律的有关概念的了解须出两个选择题或一个填空题，逻辑学排中律的有关作用的考查出一个解答题。

其次列出各部分内容中各题型的难度，如：考查逻辑学排中律有关概念的两个选择题中一个为基础题，一个为中档题；而考查逻辑学同一律有关概念的填空题为基础题；考查逻辑学排中律有关性质和判定的三个解答题中一个为基础题，一个为中档题，一个稍有一点难度。

③列出各部分内容的试题所占分数比例

（ 4 ）汇总与调整

将上述所列内容进行汇总，编制出双向细目表。依据双向细目表分析整个测试在能力水平方面的要求，是否符合测试目的、考试要求以及学生的实际情况，进行适当的调整。

三、编选试题

编选试题要依据命题原则 , 紧扣命题内容 , 围绕命题双向细目表 , 严格选择材料 , 进行编选试题。

1. 按命题计划编制出试题，同时写出每一试题的答案。编制试题的数量至少是需要量的二倍。写答案的过程也就是试题质量的检验过程，因此应在编题的同时进行。

2. 对编出的试题逐题逐道审查、修改和筛选，使备用试题及其答案都科学、合理、用语准确。 首先对照双向细目表 , 审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符 , 并根据具体情况进行增补或删减；其次 , 依据测验的时间要求 , 确定题量 , 并对试题做进一步的调整，从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改。 同时注明备用题的预计难度、考查目的及能力要求层次。

3. 编选试题时，应先编后边几道综合题，然后编新颖、有特色的试题，最后编选择、填空、解答题中的中、低档试题。

四、组配试卷

（一）编制试卷要考虑以下几个问题：

（ 1 ）题量及其分布（即每个章节各有多少题，各占多少分）；

（ 2 ）题型及其搭配（每种题型各有多少题，在各章中是怎样分配的）；

（ 3 ）难易及其层次（整份试卷的预计难度，不同难度的比例）；

（ 4 ）试题在卷面上的安排。

（二）试卷编制的具体要求

（ 1 ）试卷考查的覆盖面要广。 考查点分布合理，考查的内容有足够的代表性，考查各部分知识和各层次能力的试题数量要符合双向细目表的规定。

（ 2 ）试卷中各道试题均要有相对的独立性。 要尽量减少知识点的重复出现，这样也可以避免试题之间存在互相提示的作用。任意试题的表述及正确解答不要构成对其它试题正确解答的提示，任意试题的正确解答不能以其它某一试题正确解答为前提。试题之间如果互相不独立，存在互相提示关系，那么对于应试能力较强，又能够注意到试题间的这种提示关系的学生就比较有利，这样就降低了试题的测量效果。

（ 3 ）试卷中试题的排放要合理。 同种类型试题之前应扼要说明该类试题的解答要求，使学生明确干什么，怎么干，答案以什么形式出现。试题的排列顺序最好由浅入深，由易到难，由简到繁，避免把繁、难题目排在前面，造成学生心理压力大，影响水平的发挥。

（ 4 ）试卷的分量要适当。 要让学生有较充裕的时间来完成试题的解答，并留有检查的时间，使学生不至于因时间不够造成思想紧张、笔误、书写不规范等。